Academic Perceptions of Immigrant and Minority Postsecondary Students
Résumé
L'enquête avait pour but de faire ressortir les différences entre des étudiants nés au Canada et dont la langue maternelle est l'anglais (N = 117) et des étudiants provenant de groupes minoritaires (N = 91), sous le rapport de a) l'importance qu'ils attachent à une formation universitaire et au degré de succès qu'ils estiment obtenir; b) la probabilité de réussite dans des tâches avec l'élément de concours et des tâches sans l'élément de concours; c) les causes attribuées aux résultats des tâches accomplies et les réactions affectives à la suite des résultats; d) une mesure projective et quatre mesures objectives de la crainte de succès (CDS). Les étudiants canadiens de langue anglaise et les étudiants minoritaires ont manifesté des vues plus ou moins semblables sur l'importance d'une formation universitaire et d'une carrière professionelle réussie. Les points pour le CDS n'indiquent aucune différence chez les deux groupes, indépendamment de la mesure utilisée ou du sexe de l'étudiant. La réaction des deux groupes aux tâches exigeant pour les accomplir plus d'effort de concurrence varie très peu; par contre, dans le cas de tâches où la concurrence ne joue aucun rôle, on observe plus de différences entre les deux groupes. Dans ce dernier cas, on remarque chez les étudiants minori-taires des réactions affectives de caractère négatif. Les étudiants minoritaires, plus que les canadiens de langue anglaise, estiment que d'autres facteurs (surtout la chance) ont une plus grande influence sur le résultat des tâches.
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2018-04-30
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