Underrepresented Students and the Transition to Postsecondary Education: Comparing Two Toronto Cohorts
Résumé
En utilisant des données de deux cohortes d’élèves 12e année à Toronto, nous avons examiné si la transition vers l’éducation postsecondaire avait changé entre 2006 et 2011, particulièrement pour les groupes sous-représentés. Nous avons utilisé des régressions logistiques multinomiales et multiniveaux pour examiner comment les intersections de race et sexe influencent les transitions vers l’éducation postsecondaire dans les deux cohortes. Nos résultats ont montré que les étudiants noirs, latins et sud-asiatiques étaient moins préparés à poursuivre des études postsecondaires. Les étudiants de ces groupes avaient des moyennes cumulatives inférieures, des taux plus élevés d’identification des besoins spéciaux et/ou étaient moins susceptibles d’être dans les cours de niveau universitaire. Ces différences restaient assez stables entre 2006 et 2011. Cependant, nous avons constaté que en 2001 les étudiants noirs étaient plus susceptibles de s’inscrire dans une université que les étudiants blancs—une différence significative. Par contre, les transitions vers l’université avaient diminué pour les étudiants d’Asie du Sud-Est, mais les acceptations des offres aux collèges avaient augmenté. Nos résultats ont également montré que la race et le sexe étaient des intersections importantes pour les confirmations de l’université dans le cas des étudiants noirs et les confirmations des collèges dans le cas des étudiants de l’Asie du Sud-Est. Nous contextualisons nos résultats dans le climat politique de l’Ontario au cours des années qui suivent nos deux cohortes.
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2018-04-30
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