The Utility of Student Ratings of Instruction for Students, Faculty, and Administrators: A "Consequential Validity" Study
Résumé
Etudiants, professeurs, et administrateurs d'une université canadienne furent interrogés pour enqueter sur l'utilité ou "consequential validity" des évaluations des professeurs par les étudiants. Sur les 1,229 étudiants, environ la moitié (52%) ont répondu qu'ils n'avaient jamais utilisé ces évaluations, mais pour ceux qui les ont utilisées, beaucoup (47%) ont rapporté les avoir utilisées plusieurs fois pour choisir cours et professeurs. La majorité des professeurs (n = 357) ont donné des réponses favorables sur l'utilité des évaluations faites par les étudiants pour améliorer la qualité de l'enseignement. Aussi, la majorité des administrateurs (n = 52) ont répondu qu'ils utilisaient ces évaluations a des fins diverses, y compris la qualité et la promotion des professeurs. Etudiants, professeurs, et administrateurs considèrent le jugement global sur le cours être le type d'information le plus utile dérivé de ces évaluations d'étudiants. Les résultats démontrent l'existence de "consequential validity" en particulier des administrateurs.
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Publié-e
2005-06-30
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