Résumé

Les normes qui régissent les pratiques des programmes adaptés du niveau postsecondaire représentent un élément important dans la détermination de l'efficacité de ceux-ci et de leur succès. Un certain nombre de groupes ont suggéré des normes de pratique pour ces programmes éducatifs spéciaux. Nous avons regroupé ces pratiques suggérées et avons interrogé des étudiants en Ontario ainsi que des administrateurs afin d'obtenir leur opinion sur ces nonnes de pratique. En général, un soutien important à l'égard de la plupart des pratiques suggérées a été noté parmi les étudiants et les membres de l'administration. Toutefois, les administrateurs ont réservé un accueil moins enthousiaste aux pratiques qui nécessitent une augmentation du financement, du personnel et des ressources. De plus, les étudiants ont moins bien accueilli les pratiques qui seraient susceptibles de réduire les programmes personnalisés et qui augmenteraient leur investissement en terme de temps. Les administrateurs ont précisé les obstacles à la réalisation de ces pratiques; les barrières identifiées pour leur mise en place furent : l'investissement en terme de temps, la charge de travail, le financement, des conditions de travail mal définies (c'est-à-dire les normes de transition, d'incapacités) et les contraintes des politiques institutionnelles.