Résumé

L'utilisation de recueils de textes, requis dans les cours universitaires, a rarement fait l'objet d'analyse sauf  dans les laboratoires dirigés par les psychologes. De plus, elle reçoit très peu d'attention dans les questionnaires utilisés pour l'évaluation des cours. Cette étude s'intéresse d'abord aux causes incitant certains universitaires, oeuvrant dans de grandes institutions d'enseignement, à créer des recueils de textes ainsi qu'aux facteurs, pédagogiques et autres, qui influencent la sélection des textes. Ensuite, les habitudes de lecture des étudiantes et des étudiants dans les cours sélectionnés par cette étude sont analysées afin de déterminer si elles varient en fonction du nombre d'articles à lire, du moment de l'année scolaire et des commentaires fournis par les étudiantes et étudiants aux enseignants. Enfin, l'article explore les thèmes les plus importants contenus dans les commentaires des étudiantes et étudiants concernant lesb articles choisis par les enseignants ainsi que ceux des enseignants sur la manière de revoir leur sélection de textes et leurs stratégies pédagogiques.