Testing the Effect of a Cohort Grouping Model as a Form of Instructional Grouping in Teacher Education
Résumé
L'étude a examiné les effets sur l'adaptation sociale estudiantine et sur la performance académique du groupement des cohortes comme forme d'administration des programmes pour la formation des professeurs. Un échantillon de 94 étudiants débutant dans une faculté d'éducation au Canada a été divisé en 2 groupes : celui des cohortes {n = 46) et celui des non-cohortes (n = 48). Les premiers ont partagé cinq cours et ont appris ensemble des mêmes intervenants pendant un an tandis que les autres ont suivi individuellement des cours. Bien que les mesures de soutien social, d'auto-efficacité et de l'adaptation universitaire ne démontrent pas les différences entre les groupes, la note moyenne du groupe non-cohorte a dépassé celle du groupe cohorte sur une période d'une année académique. Les résultats sont discutés en tenant compte des implications pour la recherche additionnelle.
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Publié-e
2002-08-31
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