Résumé

Cette recherche comportant des questions ouvertes sur la perception que les étudiants ont de l'apprentissage de la physique et sur leur apprentissage de cette matière a été menée auprès de neuf étudiants d'un cours de mécanique offert dans le cadre d'un programme de baccalauréat spécialisé. L'analyse thématique de la transcription des entrevues révèle que les étudiants ont le sentiment qu'ils sentiment qu'ils apprennent surtout en dehors des cours, en résolvant les problèmes de leurs travaux et exercices. Les étudiants on dit qu'on leur avait enseigné les lois de Newton à l'école secondaire et qu'on leur présentait maintenant peu de nouvelles notions. Selon eux, ils avaient dépassé l'étape de la mémorisation de la matière des cours et se servaient maintenant de cette matière pour résoudre des problèmes plus pratiques et établir des liens entre les solutions et leur expérience antérieure. Parmi les facteurs influant sur leur façon d'aborder les activités d'apprentissage, on retrouvait leur interaction avec leurs pairs et leurs amis, ainsi que la façon dont ils percevaient les interventions du professeur en classe. Cependant, les perceptions des étudiants ne correspondaient pas toujours aux intentions du professeur pour qui l'enseignement de la physique devait être modelé par la nature même de cette matière. A moins que les étudiants et le professeur ne soient disposés à faire un effort pour en arriver à une compréhension commune de l'activité d'apprentissage, les idées fausses sur la physique et sur son apprentissage continueront de poser un obstacle à l'apprentissage.