Résumé

La formation en administration est souvent blâmée pour les lacunes rencon-trées chez les gentionnaires en regard des habiletés de chef de file et de prise de décision, et par-rapport à l'éthique professionelle. On attribue généralement ces lacunes à l'orientation strictement quantitative et analytique des pro-grammes d'études et à l'absence de contenus provenant des disciplines des let-tres et des sciences humaines. Cette communication, cependant, suggère que ces lacunes s'expliquent avant tout par la philosophie sous-jacente à la recherche en administration et en éducation sur laquelle reposent les pro-grammes d'etudes, les méthodes d'enseignement, et utimement, les habiletés des diplômés à remplir diverses fonctions de gestion. L'empirisme est la base philosophique la plus généralement reconnue des recherches en administration. L'argument présenté ici est que le pragmatisme, qui partage avec l'empirisme plusieurs éléments, exerce lui aussi une influence importante sur le développement de l'enseignement en administration. La présente communication a pour but de montrer comment l'empirisme et le prag-matisme sont les causes fondamentales des lacunes déjà citées. Pou les combler, il ne suffirait pas d'étoffer les programmes d'études en administration de cours en lettres et en sciences humaines, solution trop souvent recom-mandée. Comme solution alternative, une approche philosophique est évaluée ainsi que ses implications pratiques pour l'enseignement en administration.