Résumé

La demande croissante pour les programmes des collèges publics qui conduisent directe-ment au marché du travail est en train de créer une véritable crise "d'identité"chez les enseignants de ces collèges en Colombie-Britannique. Initialement la vocation collégiale dans cette province se situait au niveau d'un programme d'études complet où l'accent était principalement mis sur les matières académiques qui permettaient à l'étudiant de poursuivre ses études au niveau universitaire. Cependant les réactions de la Presse et les déclarations du Ministère de l'Education semblent indiquer que les programmes académi-ques sont délaissés et qu 'ils devraient être confiés à l'Université. Dans un contexte aussi incertain, il devient nécessaire de reconsidérer la situation de ces programmes acadmiques qui ont pour fonction de préparer aux études universitaires. Cette étude permet de mettre en valeur certains faits importants. Il semble tout d'abord que les effectifs étudiants dans les programmes académiques n'ont pas décliné au cours des cinq dernières années, comme le laisseraient croire les bruits qui circulent, mais qu 'ils se sont maintenus à peu près à 65%. Bien qu 'il y ait de grandes différences d'un collège à l'autre, on doit noter également que le taux de passage du niveau collégial au niveau universitaire a atteint 16%. Des études indiquent que seulement la moitié des étudiants inscrits dans ces programmes ont l'intention de poursuivre au niveau universitaire. Il semble donc que de nombreux étudiants recherchent dans ces programmes une formation générale de nature académique. A l'Université de Colombie-Britannique, le pourcentage des étudiants sous-gradués qui proviennent des collèges est monté de 9% en 1969 à 18% en 1976. La plupart de ces étudiants réussit à obtenir un diplôme universitaire. Enfin on doit noter que le terme de programme de "passage à l'Université" est vraiment impropre. La finalité de ces programmes en est une d'éducation en soi et non pas de passage à l'Université. Ces programmes répondent aux besoins d'une clientèle qui a été négligé dans le passé; aucune autre institution n 'est en mesure de fournir un tel service dont l'impact sur la qualité de la vie dans l'environnement immédiat est fondamental. Une analyse et une étude de cas sur la formation des auxiliaires d'enseignement dans les Universités canadiennes. Les auxiliaires d'enseignement jouent un rôle important dans l'Enseignement supérieur canadien. Cependant on connaît peu de choses sur la qualité de ce type d'enseignement et sur les efforts pour en améliorer l'efficacité. Cet article cherche donc à traiter un tel sujet. Ainsi une recherche menée dans les Universités canadienne indique que 20 à 30% de ces institutions ont développé des programmes pour améliorer la qualité de l'enseignement de leurs auxiliaires. Le programme de formation des auxiliaires d'enseignement de l'Univer-sité Simon Fraser a été choisi pour illustrer ces efforts et des preuves de son efficacité sont présentées.