Programme Structure and Academic Freedom: An Analysis of the "New Programme" in Architecture at the University of Toronto 1968-1983
Résumé
L'autonomie que peut exercer un professeur donné dépend du caractère du programme académique auquel il contribue. Certains programmes communiquent des informations aux étudiants par le moyen de classes distinctes et laissent aux étudiants eux-mêmes la tâche d'intégrer ces informations en un système de connaissances. Cela est le cas de la plupart des programmes sousgradués en arts et en sciences. Le mécanisme principal qui coordonne l'enseignement de profes-seurs est le programme d'études: dans ce cadre les professeurs ont une autonomie importante dans le développement et la présentation de leurs cours spécifiques. Par contre, d'autres programmes académiques ont comme objectif de former la façon dont les étudiants conçoivent et adressent le monde. La réalisation de cet objectif exige le développement de mécanismes complexes et larges pour la communication et la coordination, et restreint l'autonomie de chaque professeur. Le "New Programme" en architecture à l'Université de Toronto, quoiqu' étant du second type, n'avait pas les mécanismes nécessaires pour résulter en une action concertée et en jugements communs. Les problèmes qui ont accablé le département d'architecture pour plus d'une décennie et qui menèrent à une recommandation pour sa clôture, ont leurs origines dans cette omission.
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Publié-e
1986-12-31
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