L’expérience sociale des institutions scolaires : construire son identité linguistique au fil de la transition à l’enseignement supérieur
Résumé
Plutôt que d’emprunter la lecture classique que propose généralement la sociologie de l’éducation – celle de l’égalité des chances et des mécanismes de reproduction sociale –, cet article analyse la construction identitaire linguistique des jeunes adultes au fil de leurs parcours scolaires et de mobilité. Les résultats d’une recherche qualitative (N=33) permettent de constater que la transition à l’enseignement supérieur, de par les différents rapports d’altérité qu’elle engendre, module la construction identitaire des jeunes issus d’un milieu scolaire linguistique minoritaire au Canada. C’est par une approche microsociologique et constructiviste que nous croisons les parcours objectifs (transitions scolaires, de mobilité) et subjectifs (construction identitaire linguistique) des jeunes en analysant leur récit de vie de manière diachronique. Bien que certains chercheurs aient évoqué la thèse du déclin de l’institution scolaire (Dubet, 2002), l’analyse montre que l’expérience sociale de l’école laisse une empreinte sur les parcours de vie.
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2013-04-30
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